臺北市北投區文化國民小學共同備課記錄
年級：六年級 共同備課教師：洪文徽、廖勖凱
教學領域
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自然與生活科技
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單元名稱
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天氣的變化
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單元核心議題
（單元教學重點）
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一、認識大氣中水的各種型態
二、知道雲、霧、雨、雪、露、霜天氣現象的成因。
三、認識氣團與鋒面，知道地面天氣圖上的符號訊息。
四、認識颱風的天氣現象。
五、培養關心天氣變化的習慣和解讀天氣的能力。
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學生舊經驗
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2上 奇妙的水
察覺水的日常用途。
3下 百變的水
水的蒸發、凝結、凝固及水的物理性質和重要性。
3下 認識天氣
記錄氣溫、雨量，認識不同的天氣狀況。
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學生迷思概念
（可能產生出錯的想法）
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1.
對於3下水蒸發、凝結、凝固及水的物理性質很陌生。
2.
認為看得見的霧就是水蒸氣。根據評量後有5/6的學生有此迷思概念。
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針對迷思概念所採取的教學策略
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【起】台灣的天氣現象
播放台灣縮時攝影影片
請學童觀察影片中所見天氣現象
【承】天氣現象雨水的三態
一、天氣現象
Q：生活中的天氣現象有哪些？
A：雲、霧、雨、雪、露、霜
教師引導：
雲、霧、雨、雪、露、霜皆為水，水有各種型態的變化。
二、復習3下水的三態：
1.
生活中的水可以觀察到3種型態，固態、液態、氣態。
2.
因為溫度影響產生融化、蒸發、凝結、凝固等變化。
【轉】水蒸氣看得見嗎？
Q：投影下圖，向學生提問哪邊是水蒸氣？
A：83%學童回答白色煙霧為水蒸氣。
評量結果顯示學童遺忘了3下所學習水蒸氣看不見之概念。
【合】水有三型態，固態、液態與氣態，受溫度變化影響會形成雲、霧、雨、雪、露、霜等天氣現象，水蒸氣是看不見的，所以看得見的白霧為小水滴。
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單元評量重點
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一、能了解大氣中水的各種型態
二、能說出雲、霧、雨、雪、露、霜天氣現象的成因。
三、能知道氣團與鋒面對台灣天氣的影響，且能判讀地面天氣圖上的符號與訊息。
四、能了解颱風動態及天氣影響。
五、具有關心天氣變化的習慣和解讀天氣的能力。
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