臺北市北投區文化國民小學共同備課記錄
年級：六年級 共同備課教師：洪文徽、廖勖凱
教學領域
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自然與生活科技
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單元名稱
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熱對物質的影響
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單元核心議題
（單元教學重點）
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一、透過實驗知道物質受熱後，溫度會升高。
二、知道物質受熱後，除了溫度升高，性質也可能會改變，有些能恢復原狀，有些不能。
三、透過實驗認識物質三態的變化和熱漲冷縮的變化。
四、知道熱會由高溫處往低溫處傳播，傳播的方式有傳導、對流、輻射。
五、察覺熱傳導時會因材質不同而阻隔或減緩熱的傳播；並將此一知識應用於保溫或散熱上。
六、認識日常生活中達到保溫或散熱效果的物品或方法。
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學生舊經驗
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n 3下 百變的水
水的蒸發、凝結、凝固及水的物理性質和重要性。
n 5上 觀測太陽
太陽的觀和熱產生能量使物體的溫度升高。
n 5下 燃燒和生鏽
製造氧氣與二氧化碳；認識燃燒條件與滅火原理。
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學生迷思概念
（可能產生出錯的想法）
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u 認為感覺到電暖器與電燈的熱源，主要是因為空氣傳導所影響，而對於輻射的概念很抽象無法理解。
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針對迷思概念所採取的教學策略
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【起】熱的傳播
複習熱的傳播方式，傳導、對流
傳導：透過物質幫助傳遞，以固體為主，方向從高溫傳向低溫，不同材質物體傳熱快慢不同。例：鐵鍋易導熱；木柄不易傳熱。
對流：會流動的物體空氣、液體都是用此方式傳熱，熱的上升，冷的下沉相互混合直到平衡。
【承】熱的輻射
I.
生活現象
Q：為什麼站在太陽下會覺得熱?太陽的熱是如何傳到地球上的?
A：太陽的熱在真空狀態的宇宙中，是以電磁波的型態進行傳播。太陽的熱抵達地球時，因為大氣層有空氣和水氣，吸收了太陽的熱會產生傳導和對流，因此在地球上，太陽的熱會以輻射、傳導和對流進行傳播。
l 歸納:輻射傳熱不需透過介質，以電磁波的方式傳播。
II.
生活中以輻射方式傳熱的物品
1.
電暖器：先以輻射的方式傳熱，周圍的空氣受熱後形成對流。
2.
燈泡：手在燈泡上方時會比側面時來的熱，因為熱在燈泡上面除了輻射，還有熱空氣上升(對流)。
III.
完成習作P28。
【轉】輻射實驗
傳導輻射比較實驗
² 將奶油放在酒精燈的左邊與右邊兩邊距離相等，右邊奶油放置在鐵湯匙上，並以鋁箔紙隔絕右邊輻射代表只接受傳導熱，左邊奶油代表接受輻射熱，左邊右邊奶油最後都會融化，代表右邊有鐵尺幫忙傳導，左邊沒有鐵尺傳導，但也可以透過無介質的輻射方式得到熱量，最後也融化。
【合】輻射是熱傳播的方式之一，不需要透過介質幫助就可傳熱，易受物品阻隔影響，是太陽、燈泡、電熱器主要的傳熱方式。
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單元評量重點
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一、能透過實驗知道物質受熱後，溫度會升高。
二、能知道物質受熱後，除了溫度升高，性質也可能會改變，有些能恢復原狀，有些不能。
三、能透過實驗認識物質三態的變化和熱漲冷縮的變化。
四、知道熱會由高溫處往低溫處傳播，傳播的方式有傳導、對流、輻射。
五、能說出熱傳導時會因材質不同而阻隔或減緩熱的傳播；並將此一知識應用於保溫或散熱上。
六、能說出日常生活中達到保溫或散熱效果的物品或方法。
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