課程設計與教學省思表
教師姓名： 洪文徽 任教班級： 六 年 級
科目及單元名稱： 康軒版六上第三單元水溶液
- 你所訂定的單元教學目標或能力指標是否已經達到？為什麼？
藉由實驗與操作，察覺物質在水中的溶解量是有限量的，並進一步探討水溶液的酸鹼性質，及水溶液的導電性。
從學生的實驗過程與評量中，知道多數的學生已達到目標。
- 你所使用的教學策略有沒有發揮預期的效果？為什麼？
教學策略：講述法，實作，ppt投影片，教學影片。
從學生上課時的反應及實驗時的情況，都能專心的聽講與操作，達到學習效果。
- 你在教學資源運用方面遇到哪些問題？它們在配合教學上發揮哪些效果？
本單元的實驗極多，學生皆有動手操作的機會，讓他們印象很深刻，學習成效很高。
- 你所設計的評量在提供不同學生公平的表現機會，以及有效判斷學生學習成效兩方面達成的程度如何？為什麼？
上課表現加分主要是讓學生能互助合作，筆記的抄寫能讓印象更深刻，加上單元的評量，多數學生皆能達到要求。
- 你從這個單元的教學獲得哪些經驗，可以應用到以後的教學？又有哪些是你覺得可以略作修正以增進學生學習效能的？
本單元的實驗量應是其他單元的三倍，學生操作實驗的非常高興，但老師準備器材就太累了。所以在這單元中，我設計了一些讓實驗更省時的作法，例如將九種水溶液石蕊試紙的測試結合在一張紙上，學生操作簡易，方便觀察。另外在酸鹼中和實驗，刻意將學生的小蘇打水調成濃度不一，使出來的教果各組皆不同，更提高學生的學習興趣。
