課程設計與教學省思表
教師姓名： 洪文徽 任教班級： 六 年 級
科目及單元名稱： 康軒版六上第一單元天氣的變化
- 你所訂定的單元教學目標或能力指標是否已經達到？為什麼？
藉由觀察、實驗，知道空氣中水氣的變化會造成霜、露、雲、雨、雪等現象，學習解讀衛星雲圖中的天氣訊息，並知道代表天氣的各種符號和鋒面和颱風對臺灣天氣的影響。
從學生的實驗過程與評量中，知道多數的學生已達到目標。
- 你所使用的教學策略有沒有發揮預期的效果？為什麼？
教學策略：講述法，實作，ppt投影片，教學影片。
從學生上課時的反應及實驗時的情況，都能專心的聽講與操作，達到學習效果。
- 你在教學資源運用方面遇到哪些問題？它們在配合教學上發揮哪些效果？
製冰的實驗充分吸引學生的目光，讓他們有高度的興趣；配合網路影片及颱風災害投影片，讓學習更專注。
- 你所設計的評量在提供不同學生公平的表現機會，以及有效判斷學生學習成效兩方面達成的程度如何？為什麼？
上課表現加分主要是讓學生能互助合作，筆記的抄寫能讓印象更深刻，加上單元的評量，多數學生皆能達到要求。
- 你從這個單元的教學獲得哪些經驗，可以應用到以後的教學？又有哪些是你覺得可以略作修正以增進學生學習效能的？
天氣雖然每天都在關心其變化，但因為看得到，摸不到，學生還是對其有距離感；尤其是教到天氣圖和衛星雲圖，更是需要時間讓學生去消化。也許因為本身的興趣，對天氣的訊息略有研究，在講授時，可能會稍偏難，以後教學應考量學生能力與經驗，才不致讓學生失去信心。
